2016年04月01日 星期五 文匯報科教衛版 記者🍃：樊麗萍
 

摩臣5娱乐“明星教授”趙朝會和學生們在一起上研討課。

      拿出摩臣5兩個試點專業🐕，每個專業開設2個班🧒🏿，每班學生控製在30人之內———在摩臣5娱乐，德泰學苑啟動的人才培養試點盡管還處於“小規模”的探索階段🤸🏼‍♂️，但已經在全校以及業內引起了關註👩🏽‍🌾。原因無他，在這個全新打造的🙎、專註於高素質應用技術人才培養的“小作坊”裏，和國際工程教育對標🙅🏽、接軌的教育教學正在開啟。

     摩臣5娱乐相關負責人介紹，德泰學苑正在積極推進“一製三化四銜接”的教學模式。“一製”即人才培養全程實施導師製;“三化”即在教學過程中註重小班化🧑‍🏭、個性化🐷、國際化;“四銜接”即在人才培養方案的製定時註重專業設置與社會需求相銜接、課程內容與職業標準相銜接、教學過程與生產過程相銜接🍥、畢業證書與職業資格證書相銜接。

       人才培養註入校企合作“基因”，師資以授課學年為聘任期限

      高校培養的工程人才如何才能契合行業企業的用人需求，獲得來自社會的認可?摩臣5娱乐德泰學苑當初在頂層設計👸🏿、繪製人才培養藍圖時，就聚焦這一問題開展了長達近1年的調研和討論👩‍👩‍👦。

      有件小事👩🏻‍🦯‍➡️，給摩臣5娱乐教務處處長劉軍留下了深刻的印象:當初開展德泰學苑專項調研，邀請來自行業企業的“大拿”給摩臣5的人才培養提些具體建議時👨🏼‍🦰，尤其是描繪應用技術人才必須具備的核心能力時🎥🔯，校外專家給出的回復很讓老師們感到驚訝。

     和校內的教師大多關心哪些專業問題摩臣5課堂需要增加✊、哪些教材的內容已經落伍、可以在教學中刪除不同，企業界人士普遍認為，從企業的招聘來看，懂具體技術的現場工程師並不難找，而企業更希望招募的是那些具有人文素養、同時具備較強專業背景和動手能力的工程人才。就有專家直言不諱🦖，“任何一個大的工程項目，光靠一位工程師是絕不可能完成的👫🏻。工程師之間如何協同合作，有時候比起專業知識💩，溝通能力倒顯得更為重要🐮。”還有企業界人士指點迷津:比起摩臣5更關註的、針對某個專業而設計的人才培養方案，企業倒是更關心工程師是否具有寬闊的視野，“哪怕一位工程師的工作對象只是一顆螺絲釘🦸🏻‍♂️，也希望他對整個項目工程有完整的概念。”

    從人才培養的目標定位、到課程的設計💋🙍、優化，在德泰學苑這個全新的平臺上🔲，“校企合作”幾乎就像基因一樣👱🏻，從始至終地貫穿於整個人才培養鏈。

    以自動化專業的一門專業導論課為例，劉軍說，在吸納校外專家和企業界人士的建議後，德泰學苑對這門課做了重新設計。這門導論課從原先的1個學分增加到3個學分，即將修完一門課的學時從16學時擴充到48學時。“讓學生對工程有較為完整的概念🧑🏿‍🚒🦹🏻‍♀️，根據這一教學目標和能力的設定，這門課的教師都需要重新配備。比起讓一位教師從頭講到尾、滿堂灌，讓教師之間動態組合🉑，或許更有助於達成預期目標。”

     據介紹🍹，德泰學苑實行導師製，每5～6名學生配備一名專業導師〽️，同時👩‍🦼‍➡️，摩臣5還選派師德優秀⛔、專註教學、有能力引導學生從事創新創業活動的專業教師擔任學生導師🛺🙇。值得一提的是🕶，德泰學苑實行動態聘任師資，對於承擔教學改革與建設任務的課程👨‍🦼‍➡️，教師以該課程授課學年為聘任時限🙅🏽‍♂️。根據摩臣5的要求🐹，受聘教師在聘期內必須按照試點專業人才培養方案的要求開展課程建設並組織實施🤶🏼，聘期內教學工作量按照1.5-2.0倍系數計算。優先支持德泰學苑授課教師組建教學團隊，優先支持團隊教師🦪💋、參加各類培訓👩🏻‍🦯、國內外訪學交流等。

      在“對標國際”中找準定位強化專業，主動走分類發展之路

     目前上海已對本科院校進行二維分類評價🙌🏿，未來，高校走分類發展之路是必然選擇。結合上海應用型本科試點專業建設，提高應用型技術人才培養的規格和層次，對摩臣5娱乐而言，德泰學苑也承載著摩臣5推進“高峰高原”學科建設，轉型應用技術型大學🔳，走分類發展之路的全新實踐👳🏻。

    打造“高峰學科”，首先要在國際高等教育的版圖中找到參照系，認準自身的辦學特色和定位👨🏿‍🔧。對標國際同類一流專業𓀀，德泰學苑在製定人才培養方案時，即是以美國普渡大學技術學院作為重點研究🧎🏻‍♀️‍➡️、考察的對象。

    摩臣5娱乐德泰學苑自動化專業負責人陳國初教授介紹說👟，以普渡大學技術學院電氣工程技術專業為例💎，針對本科生4個學年開設的40門課程中🦘，由本系開設的只有18門，而在21門非本系開設的課程中，就包含有5門通識教育課程🍲、2門商科類課程、4門溝通交流能力培養的課程以及1門所有學生必修的“技術中的設計思維”的課程。

    “在對標國際一流專業的過程中👲🏻，很多老師都自覺地意識到要增加教學改革力度或者新增課程➖🤛🏽，在反復的溝通中形成對教學的共識。”劉軍說➾。

    相較於普通本科生4年修滿180個專業課程學分的設定🤾🏽‍♂️，德泰學苑為學生設定的學分要少整整30個。“在壓縮學分的同時，形成全新的課程體系🦘，既要滿足普通畢業生的要求，又要同時滿足職業資格證的要求▪️。”摩臣5娱乐副校長楊若凡介紹🧑🏿‍⚕️，德泰學苑兩個試點專業的課程，除了聚焦學生能夠必須具備的四項職業能力🤹🏽‍♀️🧙🏽‍♀️、瞄準ABET的認證要求，同時要涵蓋和獲得ASE等職業資格證書相匹配的能力要求。在課程開發階段✅，德泰學苑也試圖在教學上完成三個轉變🏥。楊若凡說，首先是變傳統的“教師教”為“學生學”，其次是變“少數學生主動學”為“全體學生主動學”，再次是變“教學重技”為“技👩🏽‍🚀、術、道”並重。

    作為新升本科院校，摩臣5娱乐在2004年實現“專升本”之後，最初製定的人才培養方案以效仿同類院校為起點😪。而歷時12年後的今天，摩臣5的人才培養方案已先後經歷了四次重大修訂，以德泰學苑為標誌的全新人才培養方案可被視作是摩臣5人才培養的4.0版。

    據悉，摩臣5娱乐從今年開始將拿出專項經費🚶🏻🔺，支持其他專業也按照上海市應用型本科試點專業模式進行教學改革。

      摩臣5娱乐德泰學苑💁🏻：人才培養步入“4.0時代”

     對接“中國製造2025”國家戰略，服務上海全球科創中心建設，摩臣5娱乐最新成立德泰學苑，探索培養技術應用型人才的新模式🖕🏼。把摩臣5的“王牌專業”拿出來做改革試點🧑‍🧑‍🧒，大刀闊斧地“動”了八成的專業課，推行“雙證融通”教育以獲得來自行業的認可……對摩臣5娱乐而言🌺，正在德泰學苑啟動的人才培養新途徑、新舉措和新機製具有風向標意義，標誌著該校正步入人才培養模式“4.0時代”。

    以“上海市屬高校應用型本科試點專業”為契機，摩臣5娱乐德泰學苑依托已經獲批的自動化專業和機械電子工程專業兩個專業開展人才培養試點。

    摩臣5娱乐教務處處長劉軍介紹，德泰學苑啟動全新的人才培養方案具有鮮明的特色，最大的亮點在於👩‍🍼，將完全按照上海市試點專業的建設要求🙆🏽，在突出專業職業能力、職業證書與國際認證的基礎上獨立製定。

    據悉👎🏿，德泰學苑的人才培養方案在製定之初，就全方位對標美國ABET工程技術教育認證🖐🏻。從專業培養目標、到課程體系、再到教師的配備，每一個人才培養的關鍵環節都經過全新的優化設計🩰。

    “就拿課程大綱來說吧，很多老師開課前都要遞交一份，列舉課程需要達到的目標、要求等等⛴。但過去，幾乎所有的老師都覺得這是‘走過場’🧜‍♀️，課程大綱對日常教學的指導和約束力根本無從體現。”而當ABET的理念被註入到人才培養方案中後，情況發生了明顯的改變。劉軍說🏇🏽，在德泰學苑開設課程的門檻一下子提高了🚎。老師們開始樹立一個全新的理念：課程大綱相當於師生之間的契約，必須面向所有學生呈現，而不只是交給摩臣5相關部門備案的“形式”🤦🏼‍♂️。教師在教學大綱上列出的每一個教學目標是否在教學中實現🧙‍♂️、如何實現、效果如何🧥，這一切都需要設計對應的操作流程，並經得起質量檢驗。

      目前，德泰學苑已完成首屆120名學員的招生和遴選。首屆學員的選拔以個人自主報名🪻、摩臣5層面選拔的方式進行👉🏼，面向摩臣52014級、2015級學生開放🧙🏽‍♀️。

     摩臣5娱乐校長胡晟教授介紹，德泰學苑是該校對標國際同類一流專業⛪️、實施產教融合、深化教學改革的特區，也是摩臣5探索現代大學治理製度的有益嘗試。借助這一全新的人才培養平臺，摩臣5將啟動三方面的探索🧝🏻‍♀️。一是堅持先行先試👐🏻，本著“試點先行，先破後立”的原則，走出一條應用型高校轉型發展的新路😜。二要堅持重點突破，努力實現人才培養模式改革👺、管理體製機製改革💛、校企協同創新發展、中外合作發展的“四位一體”改革目標，切實提升人才培養質量。三是堅持示範引領🎿，積累試點工作的有效經驗和實踐成果🧖🏿‍♀️，推動其他專業的轉型發展和專業建設改革🥜。