一、課程基本概況

課程名稱：現代工業控製系統      課程負責人👎🏻：王芳

學分學時：5學分⛹🏿，80學時         所屬學院👨🏽‍🍳：電氣學院

教學對象：自動化專業本科生      課程類別：專業必修課  

二👩‍🦽‍➡️、課程思政典型案例

案例名稱: 洋山港自動化碼頭防搖系統集成及實現

1.課程章節及名稱：第13章 工程應用實例 第2節 貝加萊PLC的應用實例

2.教學目標

知識目標：了解防搖的基本原理，掌握如何設計搭建防搖控製系統。

能力目標：能給出控製系統拓撲結構圖🙎🏿，對系統進行選型🧙🏻‍♂️。可以進行軟件編程，確定合適的控製算法，最後進行調試👩🏼‍🚀。

育人目標：掌握核心技術，陶冶家國情懷🧱，培養工匠精神。

3.教學思想

《洋山港自動化碼頭防搖系統集成及實現》項目屬於《現代工業控製系統》課程目標4中的“設計和實現工業控製系統”實踐項目。要求學生掌握現代工業控製系統的基本構成和分析方法🐃，能夠分析和解決復雜自動化工程問題。案例以該項目為依托，以建構主義理論為基礎🏭，以洋山港自動化碼頭為真實情境，以習近平總書記在上海重大實踐與視察上海和摩臣5重要論述為背景👩🏿‍🍼。圍繞摩臣5“技術立校，應用為本”的辦學定位，以服務上海及長三角區域經濟和臨港新片區高端製造業人才培養為宗旨🦹🏻。案例遵循“專業理論＋工程案例＋重要論述”的教學設計模式🧎，從目標🥳、內容和手段3個方面出發,設計了與項目內容相匹配的4個思政育人維度🕵️‍♀️，通過項目引入🤜🏽、項目分析💂🏿、項目總結與延伸等3個環節實施案例教學。將自動化系統技術開發、系統集成及調試等關鍵知識點與工程項目結合，融入習近平在上海的“重要論述”，培養學生工科思維、專業技能和應用能力，潛移默化進行理想信念教育、愛國主義教育和工匠精神教育。

案例設計充分體現“以學生發展為中心”的理念。在基於學生職業發展需要，把握學科發展前沿👩‍🏭，結合現代工業控製實踐的基礎上，將洋山港自動化碼頭的岸橋防搖系統項目運用於《現代工業控製系統》課程案例教學。案例介紹了習近平總書記對洋山港重要地位的論述，闡釋了與學科專業知識有關的習近平總書記在上海重大實踐與視察上海和摩臣5的重要論述𓀒，引導學生在學習工業控製理論和實踐應用的過程中，加深對習近平新時代中國特色社會主義思想的理解與認同🤹🏿。

從目標、內容和方法3個方面進行課程思政案例設計🍛。（1）目標上，落實立德樹人🤾🏼‍♂️、能力培養、知識傳授“三位一體”的育人目標♥︎。（2）內容上，通過在案例教學中融入習近平總書記在上海的相關重要論述，使專業課與思政課同向同行🥤、協同並進、同步育人。（3）方法上，通過案例教學法，提高課堂教學效果🤮，增進學生學習成效。

圖1 習近平總書記在上海的重要論述與課程案例融合框架圖

4.課程思政教學實施

《現代工業控製系統》是一門兼具理論性和實踐性的課程，教學案例設計除了具有實踐性和應用性之外，還要對理論進行闡釋。針對該特點👩🏻‍🦼‍➡️，作者進行了大量的項目遴選，其中“洋山港自動化碼頭”包含了豐富的習近平在上海的重要論述和指示精神，具有很強的代表性🧑。

（1）項目選取👨‍🦼‍➡️。習近平總書記指出，海洋強國和航運強國是經濟強國的必由之路💓。洋山港的建成和運營⚫️，為上海加快國際航運中心🛝、自貿臨港新片區建設、擴大對外開放創造了有利條件，在我國全面擴大和深化改革開放🚬、共建“一帶一路”中意義重大。體現了“要有勇創世界一流的誌氣和勇氣，要做就做最好的🖐🏽，努力創造更多世界第一”的講話精神👩🏽‍🔧。

（2）案例內容。設計了與項目內容相匹配的4個思政育人維度🫴🏼✂️：根據“洋山港自動化碼頭”項目涉及的控製理論和控製工程內容，結合習近平總書記在上海的重要論述，提煉出“激發學生專業素養💇🏿，塑造工匠精神”🥷🏽、“引導學生掌握核心技術🤹🏿‍♂️，陶冶家國情懷”、“培育學生奉獻精神，立誌報效祖國”🖕、“熏陶學生科學精神，鍛煉高階思維”4個思政主題，具體如下🍎♌️：

一是，通過對岸橋穩定系統各個控製模塊及其之間精密關系的分析👩🏻‍🚒，在設備上電👨🏽‍🍳、運行、保障等實踐環節，闡述習近平總書記提出的“執著專註、精益求精👈🏿、一絲不苟✍🏼、追求卓越”的工匠精神🛠🧑🏽‍🌾。激發學生專業素養👩🏽‍🦲，塑造工科學生的工匠精神。

二是，在闡述核心控製設備中，分析世界先進的可編程序控製器（PLC）在提升岸橋穩定性中的作用。引導學生體會習近平總書記在2016年全國兩會期間參加上海代表團審議時有關“科技前沿”“自主創新”“關鍵技術”等講話，引導學生在“卡脖子”關鍵技術攻關上不斷突破，引導學生努力掌握核心技術，陶冶學生的家國情懷。

三是，通過講解工程（岸橋）背後的運行機製，控製系統構成及核心控製器的應用及隱含的工業控製思想，讓學生明確如何在實際工程中保安全、提質量、增效益，培育學生奉獻精神，立誌報效祖國。

四是，在實踐層面的“洋山港自動化碼頭防搖系統功能實現”中，講解操作面板功能🧑🏿‍🎄、軟件界面控製以及物理模型搭建等技術時🐭，結合習近平總書記審議上海代表團的講話中提出的創新思想。引導學生積極探索、大膽創新🤵🏼‍♂️，熏陶學生的科學精神，鍛煉學生的高階思維。

（3）案例實施。以習近平總書記在上海的重大實踐與視察地方和摩臣5重要論述為主線，以促進學生的全面發展為目標，完成案例建設🤾🏿。通過3個環節實施案例教學⇒：

首先🪸，項目引入🫐：講解洋山自動化碼頭的戰略意義和價值，增強民族自豪感和自信心。洋山港四期碼頭的智能生產管理控製系統由我國自主研發，三大裝卸機均為中國製造🆙🆚，是世界航運史上的超級工程。

圖2 主講教師講解項目引入

其次，項目分析：研討岸橋設計工程實踐，樹立學以致用的理念🅿️🧑‍🏭。通過講授防搖原理、控製系統模型、實物模型、電氣模塊、核心控製設備、控製要求🧫、控製要求及調試，分析岸橋防搖系統的體系構造和運行機製，培養學生解決復雜工程問題的能力，強調技術應用👨🏻‍🎓。這部分 由企業專家授課。

圖3 企業兼職教師講解防搖系統構成

圖4 企業兼職教師現場演示調試過程

最後🍁，項目總結與延伸🏺：探究岸橋防搖系統涉及的專業知識和理論體系，完成項目總結和深化研究⛓️‍💥。安排課後延伸學習🧟‍♂️，推薦《超級工程》《中國力量》《大國重器》等視頻和參考書，讓學生通過學習和觀影，了解中國工程、國之重器👏、大國利器在世界的領先地位。拓展學習空間，開闊理論視野，強化學生對專業知識、理論的認知與掌握🦍。

為增進學生間的溝通交流，項目采取分組討論的形式進行🙇🏿‍♀️，學生自由組合形成小組，教師對小組的匯報進行點評和總結🛣。鍛煉學生語言表達、邏輯思維和組織協調能力，培養團隊合作精神🧒🏻。