一、課程基本概況
課程名稱🙅🏿：工程製圖與CAD 課程負責人👨🔬🧑🏽⚕️：孫群
學分學時：4學分👩🏿🎓，64學時 所屬學院：機械學院
教學對象：智能製造工程專業本科生 課程類別：專業必修課
二👩🏻🦰🧔🏿♂️、、課程思政典型案例
（一）典型案例一：
匠心設計😨、科技強國：大國重器“萬噸水壓機”的圖樣表達
1.課程章節及名稱🗝🤽🏿：
第1章緒論第1節機械製圖的基本知識
2.教學目標
知識目標：
1）了解我國製圖的悠久發展歷史🧔🏽♂️🧀；
2）掌握製圖相關的國家標準。
能力目標👨🏽🔬：通過學習我國的製圖相關國家標準🧑🏻🔧🔥，讓學生掌握圖幅、比例、線型◾️、文字等的國家標準，提升學生的製圖能力，與自覺遵守國家標準的習慣。
育人目標♝：帶領學生回顧我國製圖的悠久歷史🏌🏼，增強學生的歷史責任感，培養學生的家國情懷，引導學生以傳承我國圖學文化為己任，具備強烈的服務社會🔖、國家的使命感和責任感。
3.教學思想
作為本科專業的專業核心課程🫶，以“鑄魂育人、立德樹人”引領價值塑造、知識傳授🎵、能力培養“三位一體”的人才培養目標。將課程與我國古代勞動人民創造🧜🏽♀️♗、近現代我國製造工程發展特別是近年來“大國重器”（尤其是我校萬噸水壓機模型）相結合，把工匠精神👩👩👦🙂↕️、製圖在我國悠久的發展歷史🏄🏻、根據國家標準的相關規定等有機融入到理論教學和製圖實踐全過程，讓學生認識到圖學在文化傳承中作用，認識到當代大學生的歷史使命和工程師的責任擔當🌓，激發學生的民族自豪感，具備強烈的服務社會、國家的使命感和責任感，培養嚴謹、認真😋、自覺遵守國家製圖標準的習慣，成為卓越的一線工程師。
4.課程思政教學實施
4.1介紹工程圖學在我國的悠久發展歷史
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宋代《營造法式》中的建築圖樣
講解：在我國歷史上，圖學已經廣泛用來記載當時最先進的科學技術及發展產物，上圖即來自於公元1100年前後🌇，北宋李誡撰寫了經典著作《營造法式》🪽。該書總結了我國兩千多年中的建築技術和成就🔣👨🏼🦳，書中所附圖樣，大量采用了平面圖、軸測圖、透視圖和正投影圖𓀜，即已能用透視投影🦵🏼、平行投影等投影法來繪製物體形狀，並且圖樣繪製👨🏽🚀、線型采用、文字技術說明等，都明顯反映製圖的規範化和標準化情況🤦🏻♀️。
元代《梓人遺作》紡織機械圖樣
示例🎋：迄今為止，我國歷史上第一次發現的機械產品，是來自於元代《梓人遺作》紡織機械圖樣👨🏻✈️。在圖中可清晰看到紡織機械的各部分組成結構😽、外形、製圖者等基本信息⛹️。
思政案例引入：
示例🧖🏻👵🏼：以設問的方式引導學生思考⛹🏻♂️，進入狀態🫰，引出思政案例。
從這些案例中🧖🚢，從這些圖中我們可以看出，古代工匠的智慧成果🍎，很多都是以圖的方式展現的，這些史料記載中的圖，是中華璀璨文明的結晶,是中華輝煌歷史的印證。
互動過程：
圖學是記載歷史上科技發展非常重要的一種載體🐘，可是👩🏿🎨，如果我把這些圖紙給你★，請問👩🏻🚒：你是否可以製造出來完全一樣的物體呢？
答案是否定的🧑🏻🍳，為什麽呢？因為這些圖作為記載物體外形的一種重要方式，但是缺少了尺寸標註、技術要求等等內容🧎🏻♀️🧑🏿💼，按照我們現在社會發展要求，卻不能製造出確定的這種物體。隨著圖學在我國的發展，為了使得製圖標準化，我國出臺了一系列與機械製圖、工程製圖相關的國家標準🚌，是我國製圖時必須要嚴格遵守的。
4.2 引入我校萬噸水壓機模型
講解：這是由上海重型機械廠捐贈給我們摩臣5的我國第一臺1.2萬噸水壓機模型，以此激勵我校師生不懼困難🟦，勇於迎接科技挑戰👊🏻🪩。要知道，大水壓機是重型機器廠的關鍵設備，一個重型機器廠的規模和生產能力，通常就拿水壓機的噸位來做標誌。一個國家是否擁有萬噸級重型機器廠♒️，在某種程度上標誌著這個國家的重型機器製造業的發展水平🫐。水壓機高就有16.7米，對於這個龐然大物🍋，該如何表達設計者的設計思路呢🫠？繪製工程圖樣。
在機械製圖課程裏🫶🏻，我們所要學習繪製的工程圖樣是用來表達設計意圖👀、進行技術交流和指導生產的重要工具，是製造生產中重要的技術文件。不同的設計人員讀同一幅圖樣🧑，得到的信息是唯一的，所以，大家才可以根據同一幅圖樣交流彼此意見👨🏽🍳。工程圖樣🔇，也被稱為“工程界的技術語言”🚣🏻♂️。
中國第一臺萬噸級自由鍛造水壓機與設計圖紙
（二）典型案例二：
匠心設計🏊🏻♀️、科技強國：大國重器—“中國空間站”
1.課程章節及名稱👨🏼🦲：
第4章組合體第1節組合體的建模及構型設計
2.教學目標
知識目標：
1）了解組合體的組合形式；
2）掌握組合體不同表面連接關系的畫法🏏。
能力目標：
1）通過講述組合體的組成方式🧇，培養學生的空間想象能力🍹；
2）通過手繪草圖的課堂練習，培養學生的繪圖能力。
育人目標：
1）通過航天器“組合體”案例🏷，增強學生的民族自豪感🦅，激發學習本課程的熱情🌅；
2）培養學生認真嚴謹的學習態度，以及在繪圖過程中自覺遵守國家標準的自覺性。
3.教學思想
本次授課對象為大學一年級學生🪡，思維活躍🍽，有很強的求知欲，能夠很快的理解並掌握部分知識點，但是理論聯系實際的能力不足，繪圖能力不足，針對該情況♠︎，本節以航天器“組合體”實際案例激發學習課程的熱情。
在知識點學習中，使用三維模型圖片🏋🏼，形象具體的展示組合體的組合形式👨🏻🏭，學生較容易理解和掌握。因此，在教學過程中需要列舉機械製圖相關案例激發學生的學習興趣🤱🏻，運用教具展示組合體的畫法，通過模型案例講解不同相鄰表面之間的連接關系的具體畫法，從而幫助學生更好地學習和掌握教學內容🍥🫵🏽。
借助於航天器“組合體”案例分析，將組合體的概念、應用與課程的三種製圖手段緊密聯系，強化學生對於課程的認識，激發愛國熱情。
希望同學們能夠明白機械製圖本身其實已經凝聚了我國匠人智慧的結晶，學習製圖知識就是一種中國匠心的傳承。也是我們現在可以作為一名設計者表達設計理念、進行溝通交流、需要掌握的一種重要的基本技能🎇💕。
4.課程思政教學實施
4.1介紹“組合體”的概念
4.2 科技自立自強·逐夢深空：航天器“組合體”-夢天實驗艙順利進入預定軌道，我國航天事業將迎來全面建成的圓夢時刻。
4.3 介紹我校實驗樣品隨“夢天實驗艙”一同入軌，激發愛國愛校熱情，彰顯民族自豪感。
4.4 采訪夢天實驗艙主任設計師：三維建模👎🏿、二維製圖、徒手繪製草圖，均是本課程教學手段🆖，學習好本門製圖課程不僅是我國圖學文化的一種傳承，更是彰顯工匠精神的體現👨🏼🚀。
4.5 講授新課🙍🏻♂️：組合體的組成形式及其表面連接關系👨🏭。
