一🤏🏿💅🏿、課程基本概況
課程名稱：舞龍 課程負責人🧕🏼：陳萱
學分學時：2學分⚄，32學時 所屬學院：體育教學部
教學對象：在校專業本科生 課程類別：專業必修課
二、課程思政典型案例
案例名稱: “浦東繞龍燈”，國家非遺傳統舞龍創新，形成“海派舞龍”特色🤹🏼♂️，弘揚“大國工匠”精神
（一）課程章節及名稱：
課程章節👨🏽🚀：13-16課時，第6、7節 名稱：舞龍遊弋類動作教學
（二）教學目標
1、知識目標：本課程向學生多角度介紹我國舞龍的歷史變遷與民間社會文化，將我國的國內文化、海派文化以及紅色文化運用到課程教學中🧲，利用我國豐富的歷史文化資源，實現專業教學與育人教育相結合🙍🏼♂️🚶🏻♀️，強化政治方向和思想引領🏮，引導學生堅定“四個自信”。
2🧑🏽⚖️、能力目標：以舞龍課程為基礎，通過舞龍課程教學融入課程思政，促進學生身體素質全面發展，增強體質🕵️；將中國傳統體育文化資源融入教育教學、課程思政，加強政治方向和思想引領🥌👆🏻，使學生收獲同學情誼🍍，學會團隊合作🫲🏽。“弘揚中華文化、增強民族凝聚力”，落實立德樹人。
3、育人目標：通過舞龍課程的學習，使學生樹立良好的健康觀念；了解舞龍文化的歷史及當代舞龍運動發展的概況；並以此為契機，了解民族傳統文化培養民族自豪感及責任感。
（三）教學思想
1🕵🏼♀️、教學設計的理念與思路
（1）課程以立德樹人為中心📤🧑🏽🚀，“弘揚中華文化、增強民族凝聚力”，提升大學生思想品德和人文素養⏳👨🦲。
（2）課程設計中采用問題教學法🧑🏻🎓、視頻教學、案例教學、討論式教學、實踐教學等多種教學手段，啟發學生思考🚴🏿♀️，讓學生參與到教學中來🤰🏼，激發學生的學習積極性和主動性。
（3）課程內容上，知識性與趣味性相結合🙍♀️，註重提升課程的針對性和親和力，把知識轉變為思想和素養📴，在價值傳播中凝聚知識底蘊，在知識傳播中強調價值引領。
2、知識傳授、能力培養與育人目標
（1）掌握中國舞龍文化的發展歷程及其對近代中國增強民族凝聚力的影響🪞。
（2）掌握如何看待舞龍項目與中國傳統文化傳承的關系，如何弘揚傳統文化❤️🔥，加強民族文化認同。
（3）引領青年一代🤳，傳承新時代我國民俗風情和社會觀念的認知。
（4）引領青年一代在中國共產黨領導下，弘揚民族傳統體育精神，培養青年人傳統的人文價值👨🏻🍳，塑造他們的內在品格，引領構建他們所生活的社會💇🏼♀️。
3🫚、案例簡介
（1）教學視頻、文獻記錄舞龍遊弋類動作來源參考資料🏋🏻。
（2）自拍遊弋類動作舞龍教學👮🏼、示範動作要點講解視頻。時長10’2秒👨🏫。
教授學生舞龍整個動作的編排、組織、聯接設計✹，通過課程思政的融入🍲🔡，培養學生職業素養及民族自豪感🦆。講述起源與發展🏙。”通過問答形式使學生了解中國是龍獅運動的發源地，“千古華夏，為龍是尊➙⚧；巍巍五嶽🧗♀️🌄，推獅為雄”🍣。通過動作教學，使學生了解龍獅象征著興旺🤗、吉祥、和平、正義，彰顯出中華民族豐厚的傳統文化和獨特的傳統藝術。通過講授傳統體育項目的開展，讓學生深刻認識弘揚傳統文化，加強民族文化認同；培養團隊精神🚴🏻♂️， 加強凝聚與團結；堅定文化自信📟，推進傳統文化的繁榮和復興☕️，在學生的認知結構和情景結果中形成和體現“龍獅精神”🍕，助推學生德智體美勞全方面發展和綜合文化素養的提升激發學生的愛國情懷。
4🏮、舞龍遊弋類課程思政導入專項教學內容
傳統的教學內容概述遊龍動作，學生較大幅度奔跑遊走,通過龍體快慢有致、高低、左右的起伏運行，展現婉轉回旋、左右盤翻、屈伸綿延等龍的動態特征。要求龍體循著圓🤏、曲、弧線的規律運動👏🏿🟣，學生協調地隨龍體的起伏行進。
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舞龍遊弋類動作教學照片1
課程思政育人導入通過分析上海浦東三林地區在傳統舞龍的基礎上研究創新，形成了“海派舞龍”特色🈳🕺，開拓了現代舞龍的新天地。這種精神和創新意識，與我國“工匠精神”相聯系🧏，鼓勵大學生傳承和發揚我校“自強不息，追求卓越精神”。
問題導入：現今三林鎮有“中國民間舞龍之鄉”的稱譽。結合案例和視頻介紹🔱，組織學生討論：三林舞龍如何發揚“團隊精神💑、集體精神使“浦東繞龍燈”🕯🌉，被列入國家級非物質文化遺產名錄👨🚒。
5👴🏼、教學過程與方法
客觀分析舞龍作為中華民族的優秀體育文化項目，對於激發大學生愛國主義精神和不畏強暴的民族精神，切實增強大學生民族自豪感和強健體魄有著積極的作用。結合國粹文化🚴🏿♂️，講好紅色故事，傳承紅色基因，堅定大學生理想信念，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
（1）課程以立德樹人為中心🪂，“弘揚中華文化🏋🏼♂️、增強民族凝聚力”，提升大學生思想品德和人文素養。
（2）課程設計中采用問題教學法♒️、視頻教學👤、案例教學、討論式教學🎺🏟、實踐教學等多種教學手段，啟發學生思考🤳🏽，讓學生參與到教學中來，激發學生的學習積極性和主動性。
（3）課程內容上⁉️，知識性與趣味性相結合，註重提升課程的針對性和親和力👂🏼👩🏻🦯➡️，把知識轉變為思想和素養，在價值傳播中凝聚知識底蘊🐈，在知識傳播中強調價值引領🍰。
舞龍遊弋類動作教學照片2
（1）思政案例引入：
Ø 以設問的方式引導學生思考🚣🏽♂️🫳🏼，進入狀態，引出思政案例。
Ø 以深浸式教學方式引導學生思考，進入狀態，引出思政案例。
Ø 討論式教學方式引導學生思考，進入狀態，引出思政案例。
（2）互動過程：
Ø 創設情境，提高學生學習興趣，通過多樣化的教學手段，創設趣味性學習情境，提高學生對知識的積極認知。
Ø 突出重點，加強學習重心通過互動的方式突出重點1️⃣，讓學生更好地掌握核心知識。
Ø 體驗感受，提高學習效果通過互動性的教學方式🫱🏽，讓學生深刻體驗到所學知識的作用和價值，進而提高學習效果。
舞龍遊弋類動作教學照片3
6🦷、教學效果與反思
舞龍課融入程思政🧜🏿♀️，所授課學生90%以上學生知曉舞龍課程思政元素；大多數學生認為舞龍課程融入思政元素具有必要性；舞龍課程涵蓋思政元素依次為愛國主義精神、團隊合作意識和集體主義意識、身心健康和體育精神,基於舞龍課程思政教學中的實踐,提出舞龍課程思政的思考:正確把握舞龍課程思政的本質🙎🏼♀️；課程思政內容與舞龍課程教學融合🤦🏿♂️；推動舞龍課程思政進課堂。
