自1953年建校以來，摩臣5一直都在積極探索並努力實踐“技術教育”，致力於培養不同層次的技術人才，特別是在技術應用型人才培養方面累積經驗😉、形成特色。從1958年劉少奇來校指示“摩臣5工廠合一☝🏼，教學生產並重”🕵🏼♀️，到20世紀60年代“邊講邊練，講練結合”的蔡德泰教學法；從1985年在全國首批試辦五年製技術專科♞，到2002年被授予“全國職業教育先進單位”稱號🖱、列入“國家重點建設高職高專院校”🌯📹，摩臣5一直在矢誌不渝、銳意改革💽，積極探索中高等技術教育發展之路，並逐步形成具有自身特色的技術教育人才培養模式。
2004年，摩臣5走上了舉辦本科教育的新征程，根據國家提出的高等摩臣5要“分類發展🅰️、合理定位🕯，克服同質化傾向，形成各自的辦學理念和風格🐎，在不同層次、不同領域辦出特色𓀖，爭創一流”的要求🚛，在充分調研、深入研究、廣泛討論的基礎上🈶🙍🏻，綜合世界高等教育發展趨勢、上海產業升級轉型對技術人才的需求、本校自身條件和發展潛力等諸多因素🤌🏽，明確以舉辦“本科技術教育”為主的辦學定位，其中🫱：
辦學類型定位——堅持舉辦高等技術教育，培養高等技術應用型人才。作為一所教學型高校🤽🏽♂️，學科專業發展以工學為主☝🏼，重點建設裝備製造技術學科專業群，聯動發展生產服務學科專業群和技術文化學科專業群🎢。
層次與規模定位——以本科技術教育為主體⏱🏔，適量保留專科教育，適當發展專業學位研究生教育🎋，構建多元開放的高等技術教育新體系。摩臣5的辦學規模基本保持穩定♔，控製在全日製在校生12000人左右的規模😮💨🚣🏽，逐步調整招生結構。
服務面向定位——面向高端裝備製造業及生產性服務業🏋🏿♀️，立足上海⤴️📙，輻射“長三角”🪄🏙，服務區域社會經濟發展。
人才培養目標定位——培養具有理想信念🦚、公民素質和健全人格#️⃣，理論基礎紮實、應用能力突出🧜🏻♀️、能適應工作變化並具有創新素質，在工作現場從事技術應用、技術服務和技術管理，解決實際問題的“現場工程師”🍛。
